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严格要求和鼓励式教育不矛盾

发表时间:2018-02-24 10:41:53

       很多人认为,现在的孩子大多是独生子女,以自我为中心,只能听表扬接受不了一点批评。当今社会竞争如此激烈,孩子们不经过一定的挫折教育、没有一定的心理承受力,进入社会后谁还会总惯着他们!    

  听起来似乎说的有道理,但实际上现代教育法不是无原则的鼓励甚至溺爱,也不是过于苛刻的所谓挫折教育,正确的方法应该是:遵守启发式的教育准则。    

  我们只有一个孩子,希望他们成材,希望能教出一个德才兼备的好孩子来,但是许多家庭对孩子教育,不是过左就是过右,要么遵从“黄金棍下出好人”的老训,要么就是无原则的溺爱和迁就,这些都不是正确的教育方法。如果没有正确的家庭教育方法,我们似乎看到教育的结果是适得其反,小孩子越来越不听话,越来越反叛,家长对孩子的这些表现无所措手足,对小孩子过分溺爱转变成听到老师告状或孩子在外惹祸逃课就打一顿;好端端的小孩就变了,变的让父母伤心,怎么也想不出来如何再教育孩子的好办法,那个孩子似乎成了个问题孩子。    

  学校的初中高中部尤其是技校、中专里出现一些女孩子无端地虐待寝室里的其他女孩,其手段之恶劣,足以到了犯罪的地步。这些孩子大多成绩不好,也不大愿意遵守校规,看起来比较反叛。    

  我曾经为这些所谓落后孩子讲心理课,知道她们很多人是单亲家庭孩子,父母的离异对他们是很大的刺激,使得她们觉得自己成了被遗弃的多余人,成绩一落千丈,行为开始反叛,用怨恨的眼光看待同学老师和社会。还有的学生是因为没有考上理想的高中,觉得自己成了成绩差的,就破罐子破摔吧,把怨气结在了肚子里,一有机会就捣乱;另外也有因为在初中时候因为讨厌某一位任课老师,因而也讨厌那门功课,导致中考没考好没有读到好高中,从心里怨恨那个以前的老师,对现在的老师也不愿意谅解和沟通。    

  我用启发式的方法跟她们说,“你们活着,是为了你们自己,究竟要做一个什么样的人,你们该思考,不是为了别人活着,任何人的活法,都不该影响你们的学习和生活,你们该珍惜自己美好的青春,做一个有用的人,让行动告诉人们,你们是能成材的!”这些孩子尤其是女孩子后来大部分表现良好,她们回忆自己那个时候的混沌懵懂,觉得幸亏老师给她们指点了人生的路,否则自己还不知道该怎么走。    

  因此,我信奉教育要靠鼓励和理解,要指导孩子们自觉地做一个遵守纪律的人,培养他们内心自我需要和自我反省的能力,启发他们潜在的分析和思考能力,做一个有大脑的人。    

  我看到一个报道,一位叫艾思奎斯的老师教的学生几乎都是原来的问题学生,但他几十年来奉行一个原则,就是依据科尔伯格的“道德发展层次论”把行为列出6个等级模式:    

  第一级:不想惹麻烦;    

  第二级:想获得回报;    

  第三级:取悦他人;    

  第四级:按规矩办事;    


       第五级:出于对他人的考虑;

  

       第六级:有自己的为人处事原则。    

  老师要学生自己选择,到底愿意做哪种模式的人谁清楚白癜风患者夏天不能吃什么。艾思奎斯的老师鼓励学生遵循第六级模式,做思想者和行动者。他努力让学生明白,做模范公民不是为了老师,也不是为了他人,更用锻炼的方法改变心态不是为了回报和恐惧,而是“因为有自己的处事原则”,在这样的思想指导下,学生的勤奋完全是为了他们自己内心的需要,是发自内心的自我行为,和老师家长没有关系。    

  这位天才的教育家老师的教育方法真是值得我们所有的家长借鉴。    

  现代社会知识结构和社会经济发展很快,人们压力增大,、抑郁症发病率很高。智慧妈妈对小孩子的教育方法中还要多增加人文文化元素,注意培养他们完整的人格能力,既用哲学的、发展的道理培养他们建立正确的思维方法,学会认真做人、遵守社会公共道德;从小培养至少一个兴趣爱好,让孩子们大了以后有爱好寄托而免于孤独;遇到挫折,有良好的哲学辩证法思维而可以自我解脱,度过一个一个人生的难关。    

  有一句话叫性格决定命运。我们做父母的给孩子们的最大财富,不是给他们多少资产房子汽车,那些身外之物是他们自己努力和能力之内可以达到的。    

  我们需要给他们的是,从小培养一个良好的性格、正确的处世方法,正确的世界观,豁达开朗乐观,心胸宽广。有了良好的性格,就有良好的命运,这样孩子将来的人生才是完美的。

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